四年级学生的成长见证：我的作文发展历程
我是一名四年级的学生，来自一个小城市的小学校。自从上了小学，在语文课上写作文就成为了我其中一项必修课程。每次老师在黑板上留下写作文的题目，我总是无从下手，或者写好了却发现成绩并不理想。但随着时间的推移，在老师们的耐心辅导和自我努力下，我的作文发展历程变得越来越充实，也逐渐开阔了思维以及写作的眼界。
四年级之前，我的作文十分简单，真正能够写一两篇有一定水平的作文的能力极其有限。在得知自己要写作文之后，我的头脑就像是一片空白，无法在短时间内想到可以写的内容。题目很简单，但我却没有一定的表达能力来完成它，这被称为“初始阶段”。
在一次作文交流中，我看到了一名同学的作文，简洁明了，用词恰当，内容充实。我心里想，这岂不是一篇好作文。我开始观察同学们的优秀作文，发现他们写作文的确有一定的技巧和方法，比如从自己的日常生活中取材，用生动的语言形象地描述事物，让读者能够想象到情景等等。这时候，我才真正的感受到作文的美妙之处。
接下来，我开始严格按照老师的要求进行训练，每次不管题目如何，我都会用文字记录下来，虽然有些时候写的并不顺畅，但慢慢地我意识到了勤奋的重要性，每天花１~2小时时间写作文，直到最终完成一篇能够拿到优秀的分数。慢慢地，我的写作技巧也得到老师们的肯定和同学们的赞赏。
在“熟练期”，我逐渐掌握了一些写作技巧，如用高雅的词汇，参考人物形象中树立形象概念，注意叙述过渡，掌握写作时间等。然而，在写作过程中，我仍然能够感受到自己的不足。正如老师所说，写作并不仅仅是技巧的堆砌，更是文字背后的思考和情感的注入。因此，我开始从自己的经历中进行写作，同时也通过经验交流、参考书籍等多个途径来丰富自己的作为和感悟。这些也让我的作文逐渐有了自己的特色和亮点。
在进入了“优美阶段”之后，我逐渐有了一些自信和独立思考的能力，往往能够写出一些个性明显、或者情感鲜明的作品。我尝试着给自己的作文注入更多的情感元素，在传达一个主题的同时，通过细节的描述来表达更多的寓意。在与老师交流作文的过程中，我对困惑的地方也敢于发表自己的看法，以便获得更多比对和讨论。如此一来，我的想法和作品也得到了老师和同学们的认可，为我后续写作奠定了坚实的基础。
四年级的作文已经不再是那个一提起就无从下手的陌生事物。相比于以前，我在写作中有了更多的思考和交流的机会，能够更好的把握文章表达思路和情感元素，得到了老师和同学们的认可。未来，我会继续努力探索，寻找更为多样、富有尝试性的作文方式，让它能够成为我生活的一部分，并为自己的作品能够爆发出更多的闪光点而感到骄傲。
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