本文主要分享了迁西某学校开展线下论文写作活动的经验。文章从如何培养学生写作习惯、线下论文写作的优势、如何组织写作活动、活动过程中的问题及其解决方案、活动收获等五个方面进行了详细介绍与思考，并针对该活动提出了具体的改进建议。
1.培养写作习惯
学生的写作习惯是写出高质量论文的基础。为了培养学生良好的写作习惯，迁西学校采取了如下措施：
1）鼓励反思：在学校改进思政课程中，引导学生反思大学乃至人生的价值、意义、个人使命等，使学生具有自我反思精神，对自己的思想和行为进行不断反思。
2）掌握基本写作技巧：针对学生文笔较差的困境，学校还专门安排了写作技巧的讲座。在讲座中，学生了解了打字技巧、文风写作、段落结构、标点符号的正确用法等等。
3）提高积极性：为了引导学生养成写作的习惯，学校采取了给予文学朗读、声音日记撰写的积极激励机制。对于积极完成作业的同学，学校也有奖励措施，提高了学生们的写作积极性。
2.线下论文写作的优势
线下论文写作活动是一个好的提高学生写作能力的活动，有以下优势：
1）学生能够感受到互助学习的力量。在一起写作，能够看到同龄人、朋友们的论文并相互讨论，更有助于促进学生之间的交流，收获感情上的归属感。
2）提高学生的集中力和耐力。论文写作需要长时间、高效地工作，特别是当进行在线下写作时，学生要经受长时间的集中、独立思考与写作，能够增强学生的耐力。
3）组织线下论文写作活动对学生和老师来说都是一次难得的机会，是学生和老师之间的一次交流和合作。这种交流不仅仅是关于论文和写作技巧，而是关于学习、思考和解决问题等方案，从而在心智上更加协调和增加了更多的可能性。
3.如何组织写作活动
成功的写作活动需要好的组织者和策划者。迁西学校的写作活动采用了以下几种方法：
1）确定活动目标： 高校要确定该活动的目的，如是否需要让学生自行选择主题、是否有需要让学生写作后可以出版等等。
2）设定时间安排： 为了让学生知道自己还能有多少剩下的时间，活动组织者应该在寝室等地方公布时间表和安排表，提前告知学生所有活动计划。
3）设定适当的规则和限制： 组织者需要告知学生一些写作规则，比如要求每个段落的字数、字体大小、使用的版式等等，以便于组织者和评审员上对学生论文进行方法性分析。
4）建立团队合作制度： 组织者需要让学生知道团队合作是生产力，只要有了团队帮助才能快速成长。在分组的时候，建议学生不要组成互相熟悉的小群体，这样对语言的发展不利，建议学生分组的时候尽量跨专业的学生进行分组。
4.活动过程中的问题及其解决方案
活动中常常会出现各种各样的问题，迁西学校组织写作活动中遇到的问题主要包括：
1）学生在论文组织上存在困难
解决方案：针对这个问题，学校采取了给予题目、范文的方法，鼓励学生在写作时可以借鉴范文的结构、用词等，以便于学生较好养成论文写作习惯。
2）学生文化水平参差不齐
解决方案：学校在团队分组的时候，考虑到学生的文化水平不同，不同专业的学生可以相互补充，使得每个团队都有不同层次的人在一起，不仅可以相互促进文化的融合，同时也有助于学生发现自身的不足之处。
5.活动收获
迁西学校的线下论文写作活动的收获不仅仅在于提高学生的写作水平和思维能力，还有助于学生发现自身的优势和不足之处，掌握一些有效的写作和思考方法等。通过这个活动，学生们也意识到写作不仅仅是一种技巧，更是一种生活态度和思维方式。同时，通过这个活动，学生们也体会到了团体合作的力量。
好的写作习惯是成就高质量的论文的基础。线下论文写作活动不仅可以给学生提供一个有利的写作环境和机会，也有助于培育学生良好的写作习惯。当然，活动的成功需要好的组织者和策划者来规划活动并解决相应的困难。在活动的过程中要多采用激励机制，发挥集体合作的优势，并通过各种方法来为学生提供支持和帮助。最终活动的收获也很显著，学生们提高了论文写作能力，体验到了团队合作的力量，更加明白写作的意义和乐趣。
本文将介绍一个成功的实践经验，即如何培养学生的写作习惯，并帮助他们在线下写作论文。本文将阐述其中的五个重要步骤，包括明确写作目标、引导阅读资源、以写作为中心、指导写作过程以及鼓励反馈和修改。 随着这些步骤的实施，学生们成功地建立了良好的写作习惯，并在不同的研究主题中取得了优异的学术成就。
1.明确写作目标
要使学生有良好的写作习惯，一个重要的首要步骤是确立明确的写作目标。在明确的目标下，学生们可以更好地了解自己写作的目的，从而有重点而不迷失方向。
在线下写作论文中，教师可以在开始时规定学生的写作主题，并帮助学生建立适当的写作目标。例如，可以为学生提供有用的学术资源，帮助学生了解论文的主题，并根据论文的学术要求，创建适当的目标。这样，学生们可以更清晰地理解自己写作的目标，从而更好地实现写作目标。
2.引导阅读资源
任何成功的写作都依赖于足够的知识和资源。为了帮助学生更好地写作，教师应该引导他们阅读资源，并帮助学生找到与论文主题相关的有用书籍、论文、数据和文献。
在学生找到足够的资源后，教师可以协助学生分类和分析这些学术资料。除了提供阅读和研究建议外，教师为学生提供对文献的解释和建议，以便他们可以选择最有用和最相关的资源。
3.以写作为中心
在引导学生阅读和研究后，下一步就是鼓励他们开始线下写作。一个成功的方法是创建一个集中在写作技能和行为的课程。
在这种情况下，教师可以使用分步式教学方法，通过逐步引导和教授写作技能，从最基本的写作技能开始。范围从作文到较复杂的学术论文，教师可以在每一个写作步骤中为学生提供有用的指导建议，如写作框架、组织论文结构等。
4.指导写作过程
在制定写作路径后，下一步是指导学生写作过程。这就包括引导他们准备、写作、编辑和修改论文。这些过程在写作中是重要的，因为没有足够的准备和向导，学生可能会迷失方向或遇到难以理解的难题。
在这一阶段中，教师的主要作用是充当引导者和监督者。例如，教师可以每周或每两周开设一次小组授课，向学生提供实时的写作反馈，以帮助他们更好地理解论文的主题，并促进他们解决写作难题。
5.鼓励反馈和修改
最后，鼓励学生提交论文，并鼓励他们接受和实施反馈和修改建议。这是一种成功实践的重要组成部分。学生需要了解有关他们写作风格和论文内容的反馈，以便对论文进行进一步的修改和完善。
教师可以利用博客和讨论板等在线工具来收集学生的反馈和建议。这种做法可以帮助学生更好地了解自己的写作风格，并为学生提供一个安全的区域，在那里他们可以接受意见和反馈。
通过这五个步骤的实践，迁西学生成功地建立了良好的写作习惯，并在不同的研究主题中取得了优异的学术成就。在这种学术环境中，学生懂得了如何适应学术论文这种写作形式，并学会了如何发挥自己的写作潜力。
TAGS： 学术论文写作指导成品论文修改技巧学术写作规范要求