从“瓶颈”中走出——初三英语教学的反思与思考
初三英语教学是中考备考的关键阶段，因此，各位初三英语教师必须总结往届经验，寻找突破口，思考教学方法，针对当前学生的现状和需求，制定科学、有效的教学方案，提高教学效率，使学生真正学会英语。
一、 教材教法要紧贴中考要求
理解中考考点和考查形式是制定教学计划的关键。因此，初三英语教师要仔细研读教材及考纲，明确考点和重点。同时，要根据考察方式，采用各种适合中考的特殊的教学方法。例如，听说课堂上，我们可以通过“讲述-创设-练习”三重循环方式，培养学生积极参与课堂活动，提升综合素养。阅读课程设计的关键在于以“read first, read fast, read thoroughly”为基本原则，在掌握文章大意的基础上，通过词汇、语段分析，解读文本深层：作者的隐含意图、说话人的态度、文化背景 。写作课堂上，学生要求有自发的想法、有感受的语言、有情景的形象，教师需积极向学生传递文学名句、著名段落并指导他们练习模仿写作。
二、 注重语言表达能力
中考英语的写作占比很高，故而，初三英语教师应该注意指导学生提高语言表达能力。一般情况下，英语学习往往把重点放在语法、词汇上，不过语言表达能力不仅仅与语法、词汇相关，更需要学生有强烈的语感和表达能力，理性思维能力。因此，初三英语教师应该尽量减少对学生的汉语思维编译，使用纯英文作为教学方式，启发学生使用英语表达思想，在日常思维中慢慢形成英语思维体系，进而习惯用英语进行交际。在阅读理解等课程中，教师可以要求学生从句子结构、词语衔接、段落连接等多方面来考虑文化语境，从而提高美语的语感。
三、 整合多方资源，提供综合性实践培训
当前互联网和移动应用的发展为我们提供了更多可以用来助力教学的资源，如以QQ,微信、小程序等为发展平台的异地线上交流，这为跨越时间、地域、文化差异导致的学习障碍提供了一种新的解决方式，同时也避免了教师的口语语音限制。同时，英语角，之外课程等，都可以为学生提供更多的机会，积累更多的英语交流经验。此外，可以利用“冲刺训练营”等形式，组织针对性更强的教育培训，如谋求知名学府的面试机会、学习海外文化，这些可以为学生提供强有力的英语能力保障，相比较其他形式的培训，在时间上更加灵活。
四、 快速建立良好的师生关系
英语教学强调互动与实践，首先需要快速建立良好的师生关系，为课程的开展奠定基础。在维持教学秩序、凝聚学生人心方面，教师需要有经验丰富的表现力，努力让学生理解自己的授课原则和方法。同时，也要细讲学生为何能够学会英语，提高教师的语言表达能力，培养授课的自信、精神和韧性。此外，教师也要经常抽出一些时间做良好的课前预习和课后复习工作，有针对性地帮助学生排忧解难，及时反馈学生认知上的错误，并引导学生在课外多做阅读、听力、写作等相关的自主探究。
初三英语教学是教师扮演着重要角色的时刻，也是初三巨大压力与机遇并存的时期。大家要以“瓶颈”为动力，积极探索多种途径，提高教学质量，让学生在学习过程中畅想快乐。真正实现初三英语教学“从“瓶颈”中走出”。
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