我的小学二年级作文经历：收获与感悟
回想起当年的小学二年级，我曾推着小学两年级的纸质书包，在街头巷尾漫步，心中满载着作文习作的快乐与烦恼。
当时的我，刚刚接触到作文这个新的课程，对这项课业充满了好奇，却又不免有些抵触。因为我发现，写作文不像学习其他课程那样，需要记忆大量的公式、规律等知识点，而是需要一个更为玄妙的感性素质，这种素质是不能通过打磨技能就能提高的，反而只会因为太过执着而遭到打击。
然而，在不断的写作与经验积累中，我渐渐地意识到，作文不是一项只能通过技巧和策略获得的技能，而是一项需要深度理解和悟性的艺术，需要我们理性与感性的结合，以及对生活、对美、对事物、对情感等的敏锐触觉。
在探索这个艺术的过程中，我也发现了写作文的一个好处：通过写作文，我得以从日常生活中的琐碎事物中提炼出美好的感觉，从自己的周围环境中发现趣味和情趣，从对生命的发现中启迪了内心更为深入的理解。因此，写作文不仅仅是学习知识，还能开启我们的创造力，提升我们的情感素质，更重要的是锻炼我们的认知能力。
在二年级的作文课上，我记得有一个叫“春天的钟声”的作文题目，这个话题让我感到十分棘手，因为我甚至不知道什么叫做“钟声”，更不知道如何去描述它与春天之间脆弱而缥缈的联系。但是，我的老师并没有放弃我。她鼓励我丰富自己的感性体验，通过各种媒介去感受生活，去发现新鲜事物、好奇心，让我不仅对作文有了新的认识，也对生活有了更加敏锐的感受。
在这样一个有心的指导下，我有幸成为班级中少数能够娴熟地运用情感语言的作家之一。我发现，从外部环境中去寻找与内在观察相结合的美好感受是大道至简的写作法则。
此外，还有一个写作体式给我留下了深刻印象。那就是“望文生义”，这个题目似乎是要我们去描述一幅诗画而已，看似非常简单，但实际上却需要我们不同于一般的逻辑思维，需要我们去发掘画面中的线索，通过自己的丰富联想、感悟与想象力，藏匿于字里行间，让作文真正具有诗画的美感，并带给读者思维的无限延伸。
因为从小身临文化的浸润，我早已情有独钟读书与写作，正是这份爱，让我在小学二年级时获得了新的认识、新的发现、新的理解。并让我明白：写作文不仅仅是一个知识的载体，更是一项培养思考和想象力的创造性课业。
接下来的小学生活中，我依旧继续关注着“作文”，并在不断的实践之中，经过层层打磨与更迭，终于实现了自己的突破和进步。我开启了与文化的真正接触，用文字命定了一种更为丰富、更为完整的人生体验。
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