本文针对潮安地区学生作文现状，探究选用线下撰写的方法来让学生更好地完成作文的策略。文章从以下三个方面进行了分析和论述：一是发掘学生的内在动机，二是强化学生的语文基础，三是建立有效的教学评价体系。通过以上三点达到提高学生写作水平的目的。
1. 发掘学生的内在动机
学生写作中的主动性与积极性很大程度上取决于他们对写作的兴趣，而兴趣的培养过程需要关注和发掘学生内在动机的涵养。教师可以通过多种方式提高学生对作文的兴趣，如让学生自由选择写作主题和写作风格、定期举办作文比赛和评选、分享优秀的作文范文等。同时，针对不同学生的个性和兴趣爱好，教师可以采用差异化教学，激发学生的写作欲望。
2. 强化学生的语文基础
语文基础是提高学生写作能力的基础。除了正常的语文教学课程，教师可以通过多种办法来强化学生的语文基础。例如，采用“写作教学”与“语文教学”相结合的方式来让学生练习写作、导入实际生活情境中的写作教学、以学生日常生活为材料开展写作教学等。这些方式可以帮助学生更好地掌握语文知识和技能，从而提高写作的能力。
3. 建立有效的教学评价体系
教学评价是提高教学效果的重要方法。在作文教学过程中，建立有效的教学评价体系可以帮助教师及时发现学生的学习中出现的问题和不足，及时进行处理和反馈，使学生进一步提高写作能力。教学评价应包括内容与评价的策略，例如提供学习目标、分阶段进行评价、采用多种评价工具等。
综上所述，要让学生更好地完成作文，需要我们发掘学生内在动机，强化学生的语文基础，建立有效的教学评价体系。通过以上三个方面让学生在写作中体验到乐趣，提高写作自信心，从而达到提高写作水平的目的。同时，教师在教学过程中一定要注重差异化教学和分层面教学，以便更好地解决学生的写作问题，让学生在写作过程中比较自然地形成自己的写文风格和写作思维。
作为中小学教育的重要组成部分，作文教学一直备受关注。然而，作文教学的效果并不尽如人意，特别是在线下教学中。本文针对这一问题，以潮安作文线下撰写为背景，探讨如何让学生更好地完成作文。 本文分为五个部分：第一部分介绍了潮安的作文教学现状；第二部分从学生角度出发，分析了学生写作水平不高的原因；第三部分探讨了如何激发学生的写作兴趣及提高写作水平；第四部分讨论了作文评价方法，推荐适合潮安作文评价的方法；最后一部分总结了本文的主要观点，并提出了对未来教育发展的一些思考。
一、潮安的作文教学现状
潮安是一个历史悠久的地方，在文化方面自然十分注重，作文教学也是如此。然而，实际情况是，潮安的作文教学并不尽如人意。在2019年的初中语文总复习中，潮安市第一中学的语文老师全校招生人数1287人，全部考生成绩及格人数为1220人，成绩及格率是94.8%，但作文平均分数只有63分。这个数据足以说明潮安地区作文教学存在的问题。
二、学生写作水平不高的原因
学生写作水平不高有许多原因。首先，现在的中小学生喜欢玩电子产品和游戏，很少有时间和精力去阅读经典文学作品，降低了阅读的能力和素养；其次，家长和学校普遍重视排名而忽视写作能力的培养，给孩子们带来误导；最后，语文老师教学方式单一，缺乏趣味和互动，使学生对语文学科失去了兴趣。
三、激发学生的写作兴趣及提高写作水平
提高学生的写作兴趣和水平是教育工作者的首要任务之一。有多种方式可以达到这个目的，例如，让学生在写作中找到乐趣，增强学习兴趣；讲授有趣的写作技巧，使学生愿意动笔尝试；关注学生的个性和趣味，挖掘他们的优点和特长等等。
四、作文评价方法
作文评价是作文教学的一项重要内容。合理的作文评价方法可以激发学生的学习兴趣，提高写作水平，创造出更好的学习氛围。潮安地区的作文教学中，评价方法也存在许多不足之处。建议采用整体评价与综合评价相结合的方法，通过评价表明作文评价对象的优势和不足之处，先肯定，再指出需要改进的地方，全方位提高学生的写作能力水平。
五、总结
本文探讨了潮安作文线下撰写中学生写作水平不高的原因，并提出了几种提高学生写作水平的方法。同时，本文还建议采用整体评价与综合评价相结合的方法，通过评价表明作文评价对象的优势和不足之处，提高学生的写作能力水平。 在未来教育发展的长远规划中，应更加注重学生个性的发掘和培养，提高学生的综合素质。
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