连城作文”线下编写：创新写作教育的新尝试

　　“连城作文”是一种创新的写作教育方式，突破了传统教育模式的局限，在学生写作能力的提升上发挥了重要作用。本文从“连城作文”的产生、发展、特点等多个角度进行探讨，指出“连城作文”是教育创新的新尝试，对学生的写作能力提升和思维能力拓展有极大的促进作用。

　　1. “连城作文”产生的背景

　　中国教育长期以来强调记忆和应试，忽略了学生个性的培养和创新能力的锤炼，传统教育的单一模式导致了学生思维和写作能力的退化。在此背景下，“连城作文”应运而生，其强调作文过程的质量、读者的角度和创新水平等方面。

　　2. “连城作文”发展的历程

　　“连城作文”起源于1994年的江苏，之后经过多年的推广，逐渐在全国范围内普及。由于其强调写作的个性化和思维创新，受到了越来越多的教育工作者和学生的欢迎，为学生的写作能力提升和思维能力发展提供了独特的机会。

　　3. “连城作文”的特点

　　“连城作文”着重培养学生的创新思维，强调学生在写作中的独立性和自主性。在此基础上，“连城作文”要求学生结合实际情境展开写作，并通过实地考察等方式拓展学生的视野和思路。同时，“连城作文”规范了批改方式，强调评价标准的透明化和公正性。

　　4. “连城作文”对学生写作能力的提升

　　“连城作文”通过创设情境和任务，引导学生侦听、阅读、思考、交流、撰写等一系列操作，提升了学生写作能力和文学素养。特别是在作文评改方面，规范化的评价流程使学生能够清晰地了解自己在写作中的不足，从而及时纠正。

　　5. “连城作文”展示的教育创新新尝试

　　“连城作文”突破了传统写作教育的单一模式，通过习作过程中的思考和交流提升了学生的写作能力和思维水平。这也为教育工作者提供了一个新的思路和方法，即注重学生的个性化和创新能力培养，促进学生多样化发展，推动教育的持续改进。

　　“连城作文”是一种创新的写作教育方式，在实践中证明具有不可忽略的推广价值。学生的文学素养和写作能力是教育工作者一直关注和探索的方向。我们相信，在“连城作文”这种创新的、以学生为中心的写作教育方式下，更多的孩子将会在未来的学习生涯中开创自己的文学风范，并在各自的领域有所作为。

　　本文以“连城作文”线下编写为切入点，探讨创新写作教育的新尝试。首先介绍了“连城作文”的背景和理念，接着分析了其与传统写作教育的区别，并举例说明了“连城作文”实施的可行性及其对学生写作能力的提升。在此基础上，本文提出了一些创新写作教育的思路，包括注重基础训练、寻找个性化写作方式、创造多元的写作体验等。最后，结合笔者自身的写作经验，总结了创新写作教育的重要性，并呼吁学校和教师注重此项教育，为学生提供更丰富的写作教育资源。

　　1. 背景和理念

　　“连城作文”是由作家王国维、吴忠信、俞平伯等发起的一种非传统的写作教育方式。其核心理念是通过“联结思想”和“联想词汇”等方式，发掘学生内心深处的创作潜能，并锻炼学生的写作能力。

　　2. “连城作文”的特点与传统写作教育的区别

　　传统写作教育通常注重学生的作文规范性和语言表达能力，而忽略了学生的个性。而“连城作文”注重学生的思想与想象，鼓励学生不受规范束缚，自由发挥，从而创作出更具个性和独特性的作品。

　　3. “连城作文”的实施及其对学生写作能力的提升

　　“连城作文”实施方法比较灵活，可以根据不同的教学需求进行定制化，既可以通过座谈讨论来锻炼学生写作思维，也可以通过课外读书来拓展学生的语言表达能力。实践中，“连城作文”大大提高了学生的创作能力和写作自信心。

　　4. 创新写作教育的思路

　　创新写作教育需要注重学生的基础训练，同时也需要寻找针对不同学生的个性化写作方式。即使是同一课题，不同的学生也可以通过不同的创作角度和方式，产生出不同的作品。多元的写作体验也是创新写作教育的重要组成部分，从写作环境、写作经验、写作技巧等多方面提高学生的写作能力。

　　5. 创新写作教育的重要性

　　创新写作教育不仅是提升学生写作能力的有效途径，也是培养学生创造力和创新精神的必要手段。在未来，随着社会需求的不断升级，有创造力和创新精神的人才将越来越受欢迎。因此，学校和教师需要注重创新写作教育，为学生提供更丰富的写作教育资源。