巴州作文线下编写活动：拓展学生写作能力的新途径

　　随着教学方式的不断变革，学生的写作能力已成为一个很重要的环节。巴州作文线下编写活动的出现，为学生拓展写作的新途径提供了机遇。本文通过对活动的分析和总结，针对拓展学生写作能力的有效途径进行探讨，以期为提升学生写作水平提供一些有益的建议。

　　1. 活动介绍与目的

　　巴州作文线下编写活动，是由学区组织，覆盖全区小学、初中与高中的学生的一个写作活动。此次活动以“我的老师”为主题，要求幼儿园一年级学生创作一幅插画，二到四年级学生写一篇与自己老师相关的文章，五到八年级学生撰写一篇对自己老师的随笔，高中则要根据主题进行文类创新。

　　本活动的目的在于，激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作水平，拓宽学生的想象力与写作范围，增强学生的综合能力和团队合作能力。

　　2. 活动内容和形式

　　此次活动旨在让学生充分发挥想象力，进行创意性的写作。具体而言，学生需要按照活动要求，完成自己年级段的作品，并提交到课堂或者老师指定的收集点。相应的评估工作则由专业的评委组成，对学生的作品进行评审。获奖名单将在一周之内在学校官方网站公布。

　　此次活动的形式具体包括两个方面，分别是课堂作业与线下编写。通过课堂讲授，老师向学生介绍作文的基本格式、写作技巧和注意事项。而线下编写则更强调学生自主学习，通过阅读素材、摈弃异端和多方位的思考，使学生在自由及创新的碰撞中进行写作。

　　3. 学生参与情况与反响

　　在此次活动中，学生的参与热情非常高涨。每个班级都有不少于80%的学生参加此次活动，许多学生甚至自愿加班加点，改善和完善自己的作品。

　　据我观察，不少学生在此次活动后，对写作方法与技巧有了更深层次的理解和认识。他们不再只是机械地重复应试技巧和格式，而是能够从更细节、更深入的角度考虑问题，并在体裁上呈现出更多的特色与个性。

　　4. 提升学生写作的途径

　　此次活动可以视为拓展学生写作能力的新途径，在此基础上，笔者总结了几个可供参考的提升学生写作能力的途径：

　　1）注重学生的阅读与积累，让学生尤其是小学生有良好的文学素养。不仅可以提高学生的表达能力，而且也有创作借鉴的作用。

　　2）注重学生的实践和创造，让学生养成独立思考、自主创新的习惯。在教学中，格式考虑去打破模式，引导学生更多的自由和创新。

　　3）注重学生的细节和完整性，同时也要注重学生的语言规范和文化背景。教学中应该融入多种文化和语言规范，让学生在使用语言的同时，感受到更多的文化底蕴。

　　5. 结束语

　　巴州作文线下编写活动的出现，既能提高学生的写作能力，同时也能拓展学生写作的新途径。通过多角度的思考和总结，笔者认为，提高学生写作能力要从多个角度入手，注重整体提升，创新教育教学方式，让学生在知识的海洋中扬帆远航，不断追逐自己的写作梦想。