深度发掘 | 宁强作文线下撰写的实践探索

　　本文介绍了作者在宁强作文线下撰写实践中的探索，以深入挖掘每个学生的思维与写作能力为目标，从写作素材的收集、思维启发的引导、文案撰写的规范到反思整合的修正，一步步探索了一种适用于初、高中生的写作教学模式。通过对学生个体化思维特点的挖掘和发掘，以及规范化的写作测试模式，学生写作能力得到了明显的提高，同时也在学生思维思考的能力上得到了全方位的发展，其成果得到了班级和老师的认可和好评。

　　1、线下写作实践探索的启示

　　宁强县作文线下撰写活动是一项面向初、高中生的写作教学活动。在活动中，我结合自己的教学经验，所主导的班级在该活动中表现佳，创造了很高的写作成果，此次活动让我受益匪浅。通过这次探索，我认为线下写作实践的关键在于：个性化引导和素材提供。在活动中，我让学生在自由撰写的环节中得到更充分的表达，这样可以更好的了解其个体特点，为后续的引导提供可贵的素材和参考。同时，活动中也要注重素材的提供和整合，不仅要多元化，更要注重情趣的引导。

　　2、个体化思维特点的挖掘

　　通过对学生个体化的思维特点进行挖掘和发掘，可以更好地进行教学。在提供素材时，我将素材分门别类，根据学生的兴趣爱好进行分类，使学生的思维能够得到更充分的发挥，在写作时也能够充分展现其独特的思维特点。在撰写每篇作品时，我领导的班级始终着重个体化特点的挖掘，细致的添加学生的感性与情感因子，其中体现学生独特的思维特点，整合和展示了学生的成长轨迹。

　　3、规范化的写作测试模式

　　简要版的写作测试模式，有助于掌握学生的文学基本功，进行规范化的指导。在活动中，我分类讲解了不同文体的写作方法和套路，并着重拓展个性特点的挖掘，研究学生的创造性，而不仅仅是跟踪着写作要求，这样可以更好地完成个性化引导和文学素养培养，而不是简单的复合要求。因为规范化的写作测试模式可以协助学生专业化的提升自身素养，提高自身文学水平，更能提高学生的写作速度和自我分析能力。

　　4、反思整合的修正

　　反思整合是教学的一项重要内容。在写作活动中，我主动反思了每位学生的写作情况，在写作征集结束后进行了相关修正和整合。通过在活动期间收集一系列的教学经验和二次教学标准化以及规范化评估和思考，来进行学习内容的修改和重塑，以确保活动贯彻的完美。

　　在该次宁强作文线下撰写活动中，我通过个体化思维特点的挖掘、规范化操作、写作素材的选择、反思整合等诸多方面，展现了一种符合大众需求的教学模式，不断深挖并整合学生的个性，激发学生的写作表达能力，最终获得了良好的成果。因为一位中学生的成长不仅仅需要在其学习过程中只学基础知识，更需要培养其灵活性，这样才能最终发挥个体的价值，变得更加优秀。

　　本文主要探讨了宁强小学在作文教学领域的实践探索，以及在作文线下撰写方面的创新举措，为学生的写作能力提升打下坚实基础。文章以5个大段落进行了详细阐述，其中包括宁强小学特色的阅读与写作一体化教学方式，针对学生的阅读习惯进行阅读小组活动，通过寓教于乐的方式有效地促进学生的语文素养的提升。

　　1. 宁强小学作文教学特色的阐述

　　宁强小学在作文教学领域具有独特的特色，主要体现在以下方面：一是注重阅读与写作的紧密联系，让学生在阅读的过程中养成对文本进行分析的习惯，通过分析文本结构和语言特色等方面，进而提高学生的写作素养和能力；二是针对学生的实际情况，分别开设了阅读小组活动和作文写作辅导课程，让学生们能够在阅读和写作中相互学习和进步；三是注重学生的兴趣，通过精心设计的主题和形式，让学生愉悦地完成作文习作，提升学生的写作乐趣和积极性。

　　2. 阅读小组活动的实践运用

　　在宁强小学的作文教学中，阅读小组是十分常见的教育模式。学校通过让学生分成阅读小组，在课堂中集中开展共读活动，既培养了学生的阅读兴趣和阅读能力，又能够促进学生的思维交流和合作学习。通过阅读小组活动，学生能够更好地对文本进行理解和分析，还能够从不同阅读角度深刻理解文本，为写作提供了更加丰富的素材和思路。

　　3. 宁强小学创新的作文线下撰写方式

　　在接下来的作文教学中，学生将进入线下撰写模式。为了让学生更好地理解作文的结构和语言表达，学校创新推出了作文撰写模板。该模板以作文题目为中心，通过分别填写作文的「开头、中间和结尾三个部分，进而按照阶段评价的要求进行评价，促进学生的写作成果。

　　4. 阅读与写作的互补与整合

　　阅读与写作是相互补充与整合的关系。作为一种阅读习惯，阅读能够帮助学生发掘和理解文本的语言特色和表达方式，提高学生阅读素养和写作水平。同时，写作也能够促进学生对文本的阐释和理解，帮助学生更好地掌握文本结构和语言表达的技巧。而在整个阅读与写作的过程中，学生也能够逐步提高分析文本、理解题意的能力和写作实践能力

　　通过对宁强小学在作文教学领域的探讨和实践，我们可以发现，阅读与写作一体化教学、阅读小组活动、作文线下撰写、阅读与写作的互补与整合等措施都能够有效地提高学生的写作水平和语文素养。随着教育的不断发展和进步，相信这些实践探索将为更多的学校和教师提供宝贵的借鉴和启示，为中国教育事业的发展贡献一份力量。