探秘碑林：线下撰写作文的创意实践

　　本文以“”为主题，介绍了一种创新的作文实践方法——线下撰写作文，并用实践经验进行分享和总结。这种方法的主要特点是把学生带到素有“石林之冠”之称的澄迈碑林进行采风，打破了传统的作文方式，增强了学生的写作主动性，使学生在不断加深对文化底蕴的理解的同时提高了其写作水平。本文主要讲述采风的流程、采风过程中学生的收获、采风后学生的作文撰写以及实践感悟等方面，对于提高学生写作能力，拓宽学生文化视野有较大的借鉴意义。

　　1. 引言

　　作文是中小学生必须掌握的基本技能之一，也是中小学教育中不可或缺的一部分。然而，传统的作文方式存在诸多弊端，单调枯燥、乏味无趣，容易使学生产生极大的艰难厌烦情绪，从而导致学生写作兴趣的下降以及写作能力的退化。针对这种情况，本文提出并分享了一种创新的作文实践方法——线下撰写作文。该方法将学生带到丰富多彩的文化氛围中，通过采风、观察、思考等活动，激发学生的写作兴趣，增强学生的写作主动性和创造性。

　　2. 线下撰写作文的活动流程

　　线下撰写作文的活动流程主要包括三个部分：采风、团体教育活动和个人作文撰写。先通过老师、志愿者和家长等人的联合组建采风团队，然后统一前往澄迈的碑林采风。在碑林中，老师向同学们介绍碑林的历史背景、碑林中各种不同形态的石碑的意义和取材。随后，老师组织各项采风活动，让学生们在碑林中自由参观、观察、拍照等。这些活动旨在让学生更深入地了解碑林背后的文化内涵，刺激学生的创作欲望和灵感，并迅速引发学生的写作灵感。采风结束后，将学生分成小组共同回忆所见所闻、各自分享碑林的体验和感受。随后，采用小组讨论的方式进行团体教育活动，如讨论列书的内容、文字的描写、行文的思路等。最后，学生们撰写自己的作品，统一提交，并进行集体交流和讲解。

　　3. 采风过程中学生的收获

　　通过参观澄迈的碑林，学生们不仅开阔了眼界，了解了碑林的历史、背景和文化内涵，同时也感受到了那些石碑所表达的信息。在采风过程中，学生们获得了一些“文化元素”，比如某个朝代的风俗，某个历史事件的发生背景，或是某些文化传承。这些知识和文化元素可以为他们以后的写作活动提供丰富的素材，使他们的创作显得更加具有文化底蕴和内涵。而且，采风也让学生体验到了碑林中所具有的艺术美感，带来心理的愉悦感；同时，对于学生的视野开阔、感性认识与理性思索也有很好的锻炼作用。

　　4. 采风后学生的作文撰写

　　采风后，学生开始自己动手撰写作文。在此过程中，学生们针对碑林中所见所闻，以自己的角度思考，通过自我表达来展现自己对所见所闻的感悟。比如，他们可能会谈及对碑林中某个碑刻所表现的文化元素、人文精神的认识、对心情的侧风或雨露的感悟等，均展现着学生的思维深度、心境内涵和写作能力。通过撰写作文的过程，学生自然地加深了对文化元素的理解，锤炼了其掌握语言运用的能力。同学们相互讨论和评价，并加以修改，最终形成一篇精美的作文。

　　5. 实践感悟

　　线下撰写作文作为一种创新的教育实践，为学生的作文提供了新的思路，使学生对于学习和掌握文化底蕴的认识得到了很大的提升。更重要的是，此种方法渗透于文化底蕴和教学内涵中，让学生在学习过程中潜移默化地接受文化影响，从而形成自己的文化素养。当然，正如其他实践活动一样，线下撰写作文的流程设计、活动开展和实践体会中都存在不足，例如在进行采风、分享和交流等过程中需要充实准备，充分利用这些机会，为学生提供更多的发挥空间和时间。需要团队精神和合作效率的协调，让所有参与者都得到更好的体验和提升，这也为今后模仿和改进提供了借鉴。

　　本文中利用澄迈碑林的采风活动，通过让学生们深入到碑林中去感受文化、感受历史、去感情体验，依据这种文化元素的体验，创新了作文教育中的方式方法，增强了学生的创新思维和独立思考能力，让学生充分的利用文化资源的优势，提高作文写作的思路和水平，实现全新的教育模式的落地。总而言之，这是一种值得推广的教育模式。

　　本文围绕“”这个主题展开，分享了笔者在教学实践中的一些心得体会。文中首先介绍了碑林的概念和历史，以及参观碑林的注意事项。接着，笔者结合学生的实际情况，提出了线下撰写作文的创意实践方式，包括线下创作、审读和修改等环节。在实践过程中，笔者发现学生们的写作兴趣和能力得到了很大的提升，也激发了他们对历史文化的更多热爱和探究。最后，笔者总结了这种实践方式的优势和不足，并提出了进一步的思考和改进的建议。

　　1. 碑林的定义和历史

　　中国历史上，碑刻是一种非常重要的文化形式，用于纪念和记录历史事件、人物和思想等，是中国独特的传统文化瑰宝。碑林是指一片集中保存了大量碑刻的场所。我国境内现存的碑林，最有名的要数陕西省洛阳市的“龙门石窟”，它由很多刻有文字、图案和雕像的石窟组成，是一座规模宏大的石刻艺术博物馆，也是享誉世界的文化遗产。此外，江苏、浙江、福建和台湾等地也有许多知名的碑林。

　　2. 参观碑林的注意事项

　　对于中小学生来说，碑林可以是一种很好的历史和文化教育资源，但是参观碑林需要注意以下几点：

　　（1）安全第一。由于碑林大多位于山区或陡峭的山坡上，要注意脚下，不要随意攀爬或跑动。

　　（2）文物保护。碑林里的碑刻都是历史的见证，是文化遗产，要尊重文物，不要随意涂写或损毁。

　　（3）文化理解。碑文和题刻都有一定的历史背景和文化内涵，参观时要尽量理解其背景、学习碑刻上的内容，这样才不至于走马观花。

　　3. 线下撰写作文的创意实践方式

　　为了让学生更好地利用碑林这种文化资源，笔者提出了一种线下撰写作文的创意实践方式。具体步骤如下：

　　（1）线下创作。在碑林中，为学生设置一个相对私密的写作空间，让学生感受到文化的氛围和历史文化的底蕴，激发他们的灵感和创造力。

　　（2）审读。在学生完成作文之后，由老师和同学进行共同审读，针对作文的内容、形式和语言等方面进行评价，以便学生更好地理解自己的不足之处。

　　（3）修改。在研究碑刻的文化内涵，清晰自己的角度和态度之后，学生还要对作文进行适当的修改，以使自己的思想更为清晰，文章更具可读性。

　　4. 实践效果

　　在这种实践方式的推广中，学生得到了很好的锻炼，其作文水平和学习兴趣都有了很大的提升。实践中，我注意到学生们的素材来源增加了，同时也养成了收集整理的好习惯，利于更快更好地提高作文水平。除此之外，学生们的历史知识也在此过程中得到了加强和巩固。

　　5. 总结和展望

　　从实践效果来看，线下撰写作文的创意实践方式可以提高学生的文化素养和写作能力，但在实践过程中也存在一些问题。例如，同学之间评价不够均和，老师在评价时也需要更为客观公正，这样才能更好地营造良好的教学氛围。对于这些问题，笔者提出了一些改进的思路，并希望未来在这种实践经验总结的基础上，进一步发挥碑林的教育价值，推动学生的历史文化素养的提高。