探访“东至作文线下编写：写作教育的一步到位

　　在当前的信息化时代，传统的写作教育逐渐淡化，学生们更加注重线上的写作方式。然而，线下写作依然有其重要性。通过探访东至县，我们可以清晰感受到线下写作对于培养学生文字表达的能力的作用。本文从学生视角出发，通过沉浸式的探访，发掘东至县的自然风光、历史文化、名人文化、生态资源、人文素质等元素，挖掘出与写作相关的素材，以此为依据，提倡一步到位的写作教育。

　　1. 坚持线下写作教育可以提高学生的文化素养和写作技能

　　在当前的高科技时代，线上写作成为学生主要的写作方式，大量的信息资源和便捷的工具，使得学生们很少关注传统的线下写作方式。但是，线下写作教育的作用无可替代。通过在东至县的探访，可以感受到当地的自然风光、历史文化、名人文化、生态资源、人文素质等元素带来的强烈写作灵感。在这种沉浸式的探访中，学生们不仅可以锻炼文字表达能力，同时可以提高文化素养，深入了解乡土文化，增强自信心和归属感。而在线下写作的方式下，学生们更加注重写作的过程，会静心地思考词语和句子的创作，提高写作技能，形成自己的风格。

　　2. 利用东至县的优质素材，培养学生写作时的创造力和思考力

　　探访东至县用于写作的素材非常丰富。在自然风光方面，东至县拥有丰富的山川湖泊、美丽的林荫道、秀美的风光线等。在历史文化方面，东至县有很多重要的文化遗址和古建筑。在名人文化方面，东至县拥有众多的名人墨迹，如“三学士”等。在生态资源方面，东至县是全国著名的樟树产区，近年来还建立了一系列的自然保护区。在人文素质方面，东至县也有自己的特色，如民间艺术、乡土文化、村落建筑等。利用这些素材，教师可以引导学生思考发现生活中的美好，并尝试表达。

　　3. 激活东至县文化资源，推动当地文化的传承和创新

　　通过探访东至县，不仅可以提高学生的写作能力，也可以帮助推动当地文化的传承发展。东至县具有较强的文化底蕴和悠久的历史，但长期以来，当地文化不为外界所知。借助写作活动，让更多人了解东至，增进对当地文化的认识，有利于推动当地文化的传承和创新。同时，写作活动也可以激活当地文化资源，发掘新的文化元素，推动形成文化新名片，从而吸引更多游客前来观光旅游。

　　从2021年起，中国教育部开始将“写作”作为一个重要课程，而作为学生们日常学习的作文，写作教育的实践也越来越受到广泛的关注。近日，我到了安徽省东至县，对于当地的作文教育做了一番了解，发现他们融合了语言文化、生态环境、地域特色等多个方面来启发学生的写作灵感，并且通过线下编写的方式来加强学生的写作实践。以下将对我此次探访的体验和收获做一介绍。

　　1. 东至县的语言文化特色与作文教育融合

　　在东至县的作文教育中，常常涉及到当地独特的语言文化，例如当地的方言、俚语等。学生在学习作文的同时也能逐渐了解到当地的文化特色，这样可以更好地培养学生对乡土文化的关注及感情。东至县作文教育中引导学生在写作中时刻关注语言的美感，学生在写作中可以不断体悟方言、乡音等语言变化，融合语言文化和写作教育。

　　2. 生态环境成为学生作文的素材

　　东至县的山清水秀、湖光山色的自然环境，让生态环境成为学生成长过程中一个重要的素材来源。在作文教育中，老师和学生通过一起探索自然中的奥妙、感悟大自然神秘和生命力，在探究中不断提高写作的能力。

　　3. 培养学生的写作能力，重在实践

　　在东至县，最有意义的是为学生创造了一个更好的写作环境。在学校规定的时间内，学生可以自由创造观察的角度和创新性的思想去写作。老师们会给学生一些启发和引导，而不是指导得太多。学生成长的过程是需要自己去摸索的，需要毅力去练习，需要自我反思和总结。在写作过程中，遇到困惑可以向老师求助，老师会帮助学生梳理思路，化解困惑。

　　4. 作文竞赛和线下编写的互补

　　除了学校内的写作课程，东至县还会举办一些针对作文的竞赛。通过竞赛来激发学生的写作热情，比赛成果也在一定程度上增加了学生对写作的自信和兴趣。虽然有这样的竞赛，但老师们还是希望学生能够多留意身边日常生活，多留意周围事物，写出更真实、更有意思、更引人入胜的作文。线下编写也不失为一种非常好的途径，通过观察和发现身边事物、总结和回顾自己的生活经历来提升自己的写作能力。

　　写作是身为一名学生的必修课程，在进入社会之前，写作能力的重要性也不言而喻。东至县的写作教育方式着重于培养学生的写作兴趣和能力，注重发掘乡土文化与自然环境给学生带来的写作信息价值，以轻松的方式激发学生的写作热情。这样的教育方式，让学生在写作中获得愉悦、收获思维以及成长经验，而这也是这种教育方式最为珍贵的价值所在。