武平作文线下编写”——喜提全国示范，提升作文能力的必经之路

　　武平作文线下编写是一种让学生在课外进行作文策划、构思、组织、撰写、修改等过程的教学方法。它以提升学生作文能力为目标，通过多元智能培养学生的写作能力，从而促进学生的全面发展。武平市此教学方法曾被评为全国示范，越来越受到学生和家长的欢迎。本文将讨论武平作文线下编写的由来、特点和实践效果，分析其重要意义和必经之路。

　　1、武平作文线下编写的由来

　　1978年，全国开始实行“招生改革”，武平市也开始转变招生方式。为了让学生能够更好地应对高中招生考试，学校教育教师团队开始不断地探索新的教学方法。1990年代，武平市人民教育出版社的专家组首创了“武平作文线下编写”教学方法，并将其深入到教学实践中进行推广。在这种教学方法中，学生在课程中学习与活动结合的教学方式，不仅提高了学生作文的能力，还培养了学生综合素质的全面发展。

　　2、武平作文线下编写的特点

　　(1) 体验式教学：武平作文线下编写采用的是体验式教学模式，学生可以在自己的主观意愿下，按照自己的方式安排时间，这样校方就能够确保学生主动的参与度，教学效果更好。

　　(2) 多元智能培养：武平作文线下编写基于多个智能理论进行设计，能够提供不同的框架去适用不同的学生。学生们可以选用，比如说，给自己分配时间、色彩和语言等多个方面来安排活动的时长。

　　(3) 批改标准化：相比于正常作文教学，武平作文线下编写的标准化成型更为有效。这是由于学习时规定了作文的结构，节奏，以缩短师生之间的距离。

　　3、武平作文线下编写的实践效果

　　(1) 提高成绩：对学生作文能力的提高最终很容易体现在作业成绩上。与学生正常的作文教学相比，武平作文线下编写马上有了成效，在考试中的写作得分提高了很多。

　　(2) 培养能力：与标准教学相比，武平作文线下编写额助于学生广泛的思考、调查和组织；适应新的学术思想和认知模式，形成自己的学术模式；学会了更系统使用语言进行表达，并在与他人的沟通中表现出更强的自信心。

　　(3) 推广所及：在武平市推广这种教学方法所见到的实效显着，不仅学生欣喜，家长也十分支持这种教学方式，并且成效显著直到今天。

　　结论：

　　武平作文线下编写是提高学生作文能力的必经之路。它能够培养学生的综合素质，满足学生主观意愿，打破正常教学偶有的懒散干燥、单一乏味的情感，并提高学生的作文水平，这种教学方式还保证了学生的个性发展和创造性的提升。自治的人格在这种教学中显露更加明显。

　　武平作文线下编写是一种有效提升学生作文能力的先进教育实践，不仅在福建地区得到广泛推广，而且在全国范围内获得了示范推广的认可和支持。本文结合相关实践和研究成果，就武平作文线下编写的核心理念、实施方式以及作用价值等方面进行了分析和评述，旨在探究如何坚持线下编写的原则和要求，提高学生的作文水平。

　　1. 线下编写的核心理念

　　武平作文线下编写的核心理念是“触文”，即通过实现教、学、评、改等环节的有机联系，不断激发学生的文学兴趣和写作动力，提升作文的表达能力和思维深度。这一理念不仅在教育领域引起了广泛关注，而且在推动素质教育和文化创新方面发挥了积极的社会影响力。

　　2. 实施方式及标准要求

　　武平作文线下编写的实施方式主要包括题目布置、线下撰写、班内讨论、输出作品等环节。在此基础上，要求学生根据要求完成作文，并提交详尽的自我观察反思表。同时，为保证作品质量和公正性，还应当设置专业的评审机构和严格的评审标准。

　　3. 作用及发展前景

　　武平作文线下编写不仅能够有效提高学生作文能力，而且还能够提高学生的文化素质和创新素质，促进学生个性化发展和全面素质教育。未来，武平作文线下编写有望成为教育改革的重要方向和文化创新的重要土壤，为我国教育体制的改革和发展注入新的生机与活力。

　　4. 实践案例分享

　　通过长期的实践和研究，武平作文线下编写已经在教学实践中取得了显著的成效。如福建仙游县实验小学通过实施作文线下编写，学生的作文水平得到了显著提升，同时也加深了学生对本土文化的认识。此外，武平作文线下编写还被广泛应用于各级教育机构的作文教学中，已成为一种行之有效的作文教育模式。

　　5. 总结与展望

　　武平作文线下编写是一种理念先进、实践成熟的作文教育模式，具有重要的教育意义和应用价值。如何发挥作文线下编写的潜力，进一步深化教育改革和文化创新是当前教育领域亟待研究的重要课题。因此，未来应该加强既有实践的总结和总结经验的分享，以全面推进作文教育的素质教育改革。