探究课改的经验与启示：从实践中总结

　　近年来，教育领域的改革热情不减，课改更是其中的热点。当下的课改，不仅是应对新课程标准、推进素质教育、因地制宜的教育改革，也是适应学生多元化的需求、发挥教师主体作用、推进学校管理现代化的重要途径。本文将从“探究课改的经验与启示：从实践中总结”为题，对课改进行讨论。

　　一、课改的实践

　　实践是理论的落脚点，课改要从实践中找到规律。如今，我国的课改，除基础教育、高等教育课堂教学过程中的“长板”问题外，也面临着落实习近平总书记关于“两个走在前列”的战略部署、向世界展示中国教育的问题，同时也要应对学生不断升级的教育需求。

　　在这样的背景下，各地的课改实践不断涌现。比如，云南、四川相继出台“无课日”政策，学生可以依据自己的兴趣、爱好选修课程，提高学生学习兴趣，拓展学生视野。北京智汇学校、上海苏交科技小学实行“UDBS”课程，将探究性、钻研性、实践性融为一体，促进学生深度思考和自主探究。深圳某高校开设社会实践选修课，让学生走出教室，走进社会，感受社会的真实情况。这些实践，正是课改思路的转变与具体操作的体现。

　　二、经验分享

　　实践中也提供了很多宝贵的经验，让我们更深入地探究课改。譬如，学生需求是课改的出发点。课改要围绕学生的主体地位，按照学生个性、发展水平、学科特点、时代背景等需求进行调整。青岛市某中学在漫长的探索中发现，中学阶段教师要紧密关注学生需求，根据学生的基础、兴趣、选课等多维度信息，打造“量身订做”的课改方案。

　　教师专业素养是课改实践的保障。现代教育理念不断更新，新技术不断革新，课改实践也会随之不断摸索和创新。但最核心的一点是教师的专业素养，教师的激情和热情。教师作为学生教育的主体，必须具备跨学科的知识，科技前沿的认知，优秀的授课风格，才能胜任打造创新课堂的重任。而这一点，也是我国目前整体水平相对薄弱的地方。

　　三、启示思考

　　基于实践积累的经验，我们还能从课改中得到哪些启示呢？

　　一是课改要服务于学生的多元化需求。从学生出发，切实满足学生个性化发展需求，把学生的兴趣爱好和特长作为出发点，倡导“人人自有长板”教学理念，探究多元化课程的创新途径。

　　二是教师专业素质提升是课改的关键。必须从平常心理、人文素养、知识素养、科技素养等方面全面提升教师素质，让课堂上的优秀授课变为常态。

　　三是实践是课改的落脚点。理论需要依据实践不断摸索和创新。课改从实践中出发，促进教育模式变革和教学评价创新，全面落实全面能力培养，才能形成以学生为中心的新一代教育体系。

　　总之，课改是“更好地”,而不是“放弃”或“否定”学科知识体系和教育规律，要把握正确的方向和节奏，把课堂教学真正转变为学生学习的质量提升和全面发展的有效途径。