探索校本教研的有效路径——校本教研工作总结与思考

　　近年来，校本教研在教育领域越来越受到关注并被认为是推动现代化教育发展的有效途径。通过教师自主探究、协作研究及不断反思探索，不仅可以提高教师的业务能力，也能够优化教育教学质量，使学生获得更为深刻的学习效果。然而，校本教研并不是一种简单易行的工作，其中涉及复杂的组织与管理工作，同时也需要教师们拥有足够的学术素质和研究意识。因此，本文即就围绕“探索校本教研的有效路径——校本教研工作总结与思考”这一主题，从多个方面阐述在校本教研中获得有效成果的良方。

　　一、校本教研工作的目标和意义

　　校本教研是一种基于学校的整体需求，由教师自主发起的研究活动。该模式的主要目的是通过教师自主探究、协作研究和不断反思探索，不仅可以提高教师的业务能力，也能够优化教育教学质量，为学生提供更优质的学习环境和学习效果。其重要的意义在于：

　　1. 提升教师业务水平。教师作为课堂实施的主体，形成科学、可操作的教学理念和方式，将直接影响整个教育教学质量。校本教研在构建教师自主学习的平台上起到了关键作用，能够提升教师对于知识的掌握、对于教育教学活动的敏感度，促进教师之间的交流和协作力度，从而提升教师业务水平。

　　2. 改善学习效果。同时，校本教研也将教学回归“教”与“学”的本质，帮助教师们从理论角度深入探讨：学习者的需求、课程的结构、教学方法等等，提高教师的教学设计和授课能力。教师在教育教学过程中获得的经验和知识也可以最直接地应用于英语学习中，改善学习效果。

　　二、校本教研的有效路径

　　1. 学校领导要落实责任。教育教学改革是全面推进的重要任务，作为一种重要的教改手段，校本教研需要得到学校领导的重视和支持。学校领导要推进学校建设和管理，落实对于课程的质量、教学效果的监测等各种方面的责任，帮助学校形成科学、规范、有序的教研活动，同时合理拨出资源、时间、场地，为教师们展开校本教研工作提供条件和支持。

　　2. 打造协作共享的平台。教师在探索教育教学问题时，在学术方面的难度可能会受到限制。而通过建立各种协作与分享平台，可以帮助教师互相学习与交流，深入探讨教学实践中的问题并发掘解决的可能性。此外，建立这样的团队平台也可以让教师们发挥潜力，互相推动，共同完成一些更大的教育教学成果，提高生产效率。

　　3. 持续的专业培训。以培养高素质、专业化、研究力强的教师队伍为目标，教育行政部门应提供充足、系统、有针对性的教育教学培训，涵盖新兴技术、新的教育课程、新的科学研究手段等方面。这些培训可以充实教师教育教学制度的专业能力，帮助他们更快地掌握新的教学经验，也可以培养出更多的教育教学权威，提高教师参与校本教研的积极性。

　　4. 实行评价监督。校本教研的目标在于提高教师的业务能力和学生的学习效果，因此必须对工作过程和结果进行全面、有效的监督。这样可以规范教育教学流程、监督工作进展，以及在合适的情况下进行强制性的课程改革，使校本教研能够真正地为教育教学的发展和改善做出应有的贡献。

　　5. 融入行业先进技术。现代科技不断更新，对于教研活动产生了广泛的影响，提高教师教育教学后勤信息化水平也是现阶段的重要工作之一。在校本教研过程中，科技应该始终扮演着重要的角色。引进教育教学行业具有代表性的人物和科技影响力相对较大的平台，可以使教师们更积极地学习新资料、了解教育教学的新趋势，从而更高效地开展教学工作。

　　三、校本教研的问题探讨

　　1. 时间和资源紧张问题。其一是教师的教育教学和管理工作压力较大，没有充足的时间和精力参与到校本教研之中。其二是缺乏教育教学的专业知识和经验，对于如何进行学术研究往往存在分歧，需要通过多种方法来解决。

　　2. 校本教研去伪存真的问题。相较于科研，校本教研的参与要求并不高，在实践中其效果也经常不尽如人意。因此需要建立一套完整的课程评价和监管制度，让优秀的教师能够脱颖而出，同时对诸如学术抄袭等行为进行规制，从而建立公正、公平的奖励制度。

　　3. 学科交叉成为育人共识。在课程的实践方法上可能涉及到学科交叉和跨越。因此团队合作一类的活动在教育教学中也变得越来越突出。通过这种学科交叉的方式，可以使知识界限变得更加清晰，同时也能够更好地扩展课外学习能力，提高学生的教育水平及专业素养。

　　四、学校基层管理的思考

　　学校基层管理的核心是“以人为本”。学校应当鼓励教师们积极参与校本教研活动，真正发挥他们的主观能动性和创造力。其次，学校领导应当根据实际情况设立相应的教育教学科研单位，并建立科学、稳定、科学的工作流程。加强教育教学科研活动的组织与管理，有效益解决所面对的时空和人力问题，为校本教研的展开提供优越的工作环境和优质的服务。

　　结语：

　　随着教育教学水平的提高和社会的不断进步，校本教研已经受到越来越多人的关注，其规模、内容也愈加丰富多样。总之，校本教研应当附着于教学工作的实践需要，重视实践基础，通过多种方式建立交流平台，同时强化对于教学质量的要求。借助校本教研，教师们应该获得更多的实践经验和研究成果，不断改进教学方式；同时，学校领导也应该独立思考，积极落实校本教研工作的各项可能性，提出更为科学的解决方案。相信只要教师们支持，学校领导积极参与，校本教研将会在未来展现更为激动人心的前景和最优的成果。