作为一名初中教师，我有时候会发现学生会在写作文时遇到很多问题，其中主要原因是缺乏实践经验。因此，当我听说“顺平作文线下写作”这个活动时，我决定将它推荐给学生。我也参与了这个活动，并决定写一篇文章来分享我的亲身体验。
1. 活动说明
“顺平作文线下写作”是一项由顺平区文学艺术协会主办的活动，旨在提高学生写作能力。这个活动主要分为三个环节，首先是主题介绍，然后是老师的指导，最后是现场表演。
2. 主题介绍
这个活动的主题是“我爱那个地方”。当学生们听到这个主题时，他们开始在脑海中想起不同的地方，但却不知道该如何表达。和学生们一起坐着，我也跟着主持人思考，我选择了讲述我的家乡。
3. 老师的指导
在活动的第二个环节中，每位老师都和他们的学生一起坐下来，现场指导学生如何写出令人惊叹的作文。我注意到我的学生开始变得收敛，他们不再不自觉地开口了。这让我看到了每位学生的潜力。
4. 现场表演
在现场演出中，每位学生都对自己的作文有了很好的表现。当他们站在舞台上，大声朗读出自己的作品时，我和其他老师都感受到了他们的内心深处的真挚情感。
5. 结论
“顺平作文线下写作”不仅仅是一次简单的活动，而是一个完美的体验。作为一名教师，我能够帮助我的学生更好地学习写作，提高他们的写作能力，并让我的学生们感受到写作的快乐，这是我最欣慰的。同时，我也理解到这样的活动也能帮助我自己更好地学习和提高我的教学水平。
本文作者参加了由九州教育主办的“顺平作文”线下写作活动，并分享了自己的参与感受。文章分别从活动前的期待、活动的具体内容、活动中的体验、活动后的收获和对顺平作文的思考等方面展开讲述，旨在让读者了解这一新颖的写作教学模式，以及分享作者通过参与活动所获得的收益。
1. 活动前的期待
作为一名多年从事写作教学的老师，笔者对“顺平作文”这一教学模式早有耳闻。此次参与九州教育主办的“顺平作文”线下写作活动，让我深感期待和兴奋。首先，我希望能够现场了解更多这一教学模式的实施方法和技巧；其次，我想通过参与实际教学活动，了解学生在实际写作中的表现和需要，为课程设计提供更具体的参考；再次，我也想借此机会完整体验一次线下写作教学活动，享受写作过程中的专注和创作的快感。
2. 活动的具体内容
活动当天，我按时到达了活动现场，发现已经有不少学生到场。主持人向我们介绍了顺平作文的教学理念和模式，以及准备写作任务的主题和具体要求。主题是“城市生活”，要求参加者以这一主题为切入点，运用顺平作文的方法进行创作。之后，教师们向学生讲授了具体的写作技巧和方法，包括寻找信息、构思框架、语言表达以及写作检查等方面的内容。整个活动过程包括听讲课、讨论、写作和交流，立足于学生的实际需要，充分调动了学生的主动性和参与性，让他们在轻松愉快的氛围中完成了作文任务。
3. 活动中的体验
作为一名老师，我当然不能像学生那样全神贯注地写作，但是在现场观察和交流的过程中，我收获了很多启示。首先，我发现许多学生在写作中常常陷入思路不清的困境，难以产生有逻辑性的文章框架。但是，在教师的引导下，他们很快掌握了寻找信息和构思最佳框架的技巧，并且能够在较短的时间内产出具有较高质量的作品。其次，我发现学生在语言表达和句法结构方面还存在较大的问题，比如缺乏多变的词汇和表达方式、语义不够明确等问题。但是，在教师的耐心教导和示范下，学生们也有了较大的进步，他们的语言表达方式变得更为清晰、精准。
4. 活动后的收获
通过这次活动，我对顺平作文这一教学模式有了更深入的了解，它旨在培养学生的写作能力和思维能力，为学生未来的各种写作提供更为系统化的、有效的指导。在这一过程中，学生能够少走弯路、缩短成长周期，提高写作质量和效率。同时，我也很兴奋，因为我相信作为老师，我能够在顺平作文这一教学模式的指导下，更加科学、系统地进行写作教学，让学生在写作过程中得到更多的收获和乐趣。
5. 对顺平作文的思考
在总结这次活动经验时，我发现顺平作文在写作教学中强调“平缓、有序”的思考方法，在培养学生写作能力的同时，更注重帮助学生形成健康理性、清晰条理的思维模式。顺平作文的核心思想是“一切取决于思考”，即优秀的写作源于深刻、独到的思考和理解。在教学中，教师的职责不仅仅是指导学生的写作技术，还需要引领学生探索自己的思维模式、培养学生的思考能力和创新意识。因此，我认为顺平作文的方法既是一个科学的教学模式，也是一种培养创造力和创新精神的思维模式。我期待更多的老师和学生参加这一教学活动，享受写作的乐趣，通过思考和创作推动自己的成长。
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