「摆渡作文」：用文笔之舟驶过创作之路

　　“摆渡作文”是目前比较流行的一种作文教学方法，它强调文笔与思维的双重发展，帮助学生更好地掌握作文技巧和思维能力。在这篇文章中，我将从摆渡作文的起源、理念和实践等方面入手，介绍摆渡作文的基本原则和优点，并分享个人的摆渡作文经验和感悟。

　　一、摆渡作文的起源

　　“摆渡作文”这个名字来源于麻省理工学院教授道格拉斯·霍夫斯塔德的一句名言：“作文教学就像是摆渡，要让学生从创作经验的对岸到达技巧的对岸”。这种比喻揭示了作文教学的一个重要问题：如何将学生从表面的、经验性的作文形式中，引导他们逐渐深入把握作文的本质规律和技巧要领。

　　“摆渡作文”作为一种新型的作文教学方法，在国内也开始逐渐盛行。与传统的作文教学相比，它更注重从思维和文笔两个方面入手，使学生在自由表达的基础上，逐步追求艺术表达和语言塑造的高度。

　　二、摆渡作文的理念和实践

　　1、打破写作边界，拓展思维视野

　　摆渡作文主张学生在创作时“自由畅想，脱离模板”，打破写作边界，拓展思维视野。同时，通过一系列的问答、讨论、翻译等操作，帮助学生确立写作的目的、主题和观点，并注重培养学生的想象力和创造力。

　　实践中，教师通常给出比较开放式的主题和背景材料，要求学生自由发挥，探究自己的思想和观点。学生可根据自己的理解和表达能力，自由创作并呈现出来。同时，教师会根据学生的写作，进行辅导和讲解，并提供相应的指导和建议。

　　2、突出文笔训练，磨练语言表达

　　文笔是摆渡作文的基本保障。教师会针对学生的写作风格和表达能力进行细致的分析和指导，并对其所用的语言、词汇和句式进行逐一剖析，帮助学生提高语言表达能力和修辞技巧。此外，还会通过分层作业、句式仿写等方式，为学生提供全面的语言训练，为其写作表达打下稳固的基础。

　　3、注重学生自我反思，提高个别鉴赏能力

　　在摆渡作文教学中，教师注重倾听学生的开放式讨论和自我反思。学生会在较长的时间内，完成一篇完整的作品，并对其进行反思和评价，进一步提高自身的鉴赏能力。

　　同时，教师也会引导学生对已完成的作品进行反思，帮助学生深入理解自己的创作思路和不足之处，并在此基础上，进一步完善文笔技巧和表达能力。

　　三、摆渡作文的优点

　　1、培养学生自由表达的能力

　　摆渡作文强调鼓励学生自由表达，不拘一格，打破模板。其开放式的作文模式，有利于学生自由发挥，表达自己的观点和体验，创作出具有独特性和创新性的作品。这对于学生发展个性和个体差异，带来积极的影响。

　　2、注重语言表达能力的提升

　　作为一种文笔训练的方法，摆渡作文对学生的语言表达和修辞能力有很大的促进作用。通过分析评价，学生可以找出自己在语言表达方面的缺陷，针对性地进行训练，提升写作水平。

　　3、帮助学生深刻理解作文本质

　　与传统作文教学不同，摆渡作文将其理念注重在帮助学生理解作文的本质上。这将有助于学生更加深刻地理解作文的实质和规律，进而更好地应对各种类型作文的写作。

　　四、个人的摆渡作文经验和感悟

　　从自己的经历出发，我觉得摆渡作文的大致理念和实践还是具有可操作性和可行性的。在高中和大学时期，我多次参加摆渡作文讲座和workshop，也参加过一些相关的写作比赛和选手活动，从而感受到在摆渡作文的大背景下，自己的文笔和创作能力有了较大的提高。

　　举个例子，我曾经参加过一个以“洛杉矶”为主题的作文比赛，当时我就运用摆渡作文的思路和技巧，自由发挥，收获了一个入选奖。这个经历对我影响很大，让我更多地意识到摆渡作文对于写作方法的启迪和辅导作用，为我今后的学术和职业生涯打下了一个好的基础。

　　总结一下，在进行摆渡作文时，大家可以逐步打破模板，拓展思维和文笔的边界。重视表达能力和文化积淀，注重自我反思和整合。相信随着自己的不断努力和改进，必能成为一位真正的“作家”，在写作中获得更大的自由和满足感。