同仁作文”进入线下：探究培养写作能力的新途径

　　随着科技的不断发展和教育模式的不断创新，以线上模式为主的“同仁作文”开始进入线下，成为探究培养学生写作能力的新途径。本文介绍了“同仁作文”这一教育模式的背景及其在写作教学中的应用情况，分析了其优势和不足之处，并提出相应的建议和思考，以期对教育实践和教育改革提供参考。

　　1. “同仁作文”的背景和概念

　　“同仁作文”是一种基于网络平台的写作教学模式，它最早由北京市房山区永定实验中学提出并推广。该模式主要以课程网站、微信平台或在线阅读平台为载体，旨在通过互联网技术的支持，将学生写作与网络资源有机地结合起来，开展有效的写作指导和交流。

　　2. “同仁作文”的应用情况

　　在实际的教学中，“同仁作文”主要在两个方面得到了应用。一方面，它帮助学生进行写作指导。通过网络平台的互动，老师和同学可以对学生的作文进行点评和建议，提供及时有效的指导。另一方面，它推进了学生之间的交流。学生之间可以互相阅读和分享自己的作品，通过多元化的阅读和交流，不仅增强自身的写作能力，还可以拓宽视野、丰富经验。何婧琦等（2016）就指出，这种模式的运用，对于提高学生的写作兴趣和提交作文的比例的效果显著。

　　3. “同仁作文”模式的优势

　　与传统的教学模式相比，“同仁作文"模式具有很多明显的优势。首先，它能够让学生在网络空间下进行交流和互动，打破了时空限制，突破了教育资源的局限性。其次，它能够通过实时互动促进学生之间的合作和协作，培养他们良好的合作意识和沟通能力。再次，它能够让学生在实践中实现写作与阅读之间的融合，展示出学术和文化多元化的特点。最后，它能够提升学生的写作能力和创造力，让学生在自我表达中寻找到自己的人生价值。

　　4. “同仁作文”模式的不足之处

　　虽然“同仁作文”模式具有很多优点，但是也存在一些不足之处。首先，其质量的不稳定性较大，不易保证教学质量和效果。其次，考虑到学生的年龄和学习能力等不同方面的因素，实际操作时需要专业教师对学生进行个别的指导和辅导。再次，这种模式对于学生的自觉性、积极性和主动性有较高的要求，如果学生主动性不足或学习态度不端正，将会影响教学效果以及优势展现。另外，由于学生个体差异较大，实际教学中也要考虑到不同学生的情况，以充分发挥相应的优势。

　　5. 关于“同仁作文”模式的建议和思考

　　鉴于“同仁作文”模式的存在的问题和优劣势，对于实际的实施，我们首先应该明确教学目标，逐步完善相关的操作流程和规章制度，让它更好地融入学校的教学体系以及提升学生的写作和阅读水平。其次，我们应该注意坚持科学的指导方法，从过程评价到结果评价，进行有效监控，确保教学效果的质量和有效性。此外，我们还应该注意加强师生之间的沟通和交流，充分发挥教师的专业化作用，更好地引导学生进行创造性思考和自我表达。最后，我们也应该在教学过程中关注到学生的不同特点，照顾到每个学生的成长，培养他们审美精神和文化兴趣。只有如此，才能为学生提供更加丰富的文化生活和学术经验，让他们在写作中磨练脑筋，提升人生素养。

　　随着信息时代的发展，写作能力的重要性越来越受到重视。然而很多培训机构的写作课程只有传授写作技巧的功用，缺乏实际训练的机会。而“同仁作文”是一种新的辅导方式，它不仅传授写作技巧，同时提供多种不同类型的写作训练机会。本文将探究“同仁作文”作为一种新的培养写作能力的途径，从其背景、特点和效果三方面进行分析。

　　1. 背景

　　随着社交媒体的出现，写作的需求日益增多，人们需要能够写出自己的想法和意见。但是，很多人缺乏写作经验，导致写出的作品无法表达真正的意思，甚至出现错误和不恰当的表达。因此，培养写作能力变得越来越重要。

　　然而，很多传统的培养方法如公共课学习、写作课程、自学等方法存在诸多问题。诸如学习重点不够突出、模式单一、缺乏互动等。因此，“同仁作文”作为一种新型写作课程应运而生。

　　2. 特点

　　“同仁作文”不同于传统的写作课程，它采用“同侪式辅导”这种方式。也就是同学之间进行小组讨论和互评的方式，彼此观摩和指导，共同达到提升写作能力的目标。这种写作辅导方式的特点如下：

　　2.1 互相促进

　　学习者参加同仁作文小组后，在相互讨论和互相评价中能够加深与他人的交流，扩展自己的见识，同时意识到自己在某些方面接触不到的问题，从而能够改进自己的写作。

　　2.2 多样化训练

　　“同仁作文”小组能够完成多类写作训练，如小论文、论说文、新闻报道等多种写作类型的训练。同学们对不同写作类型有更深入了解，能够提升自己的写作水平。

　　2.3 个性化辅导

　　在“同仁作文”小组中，每个小组成员的写作风格和造诣都不尽相同，可以通过相互的讨论和互相点评，不断拓展自己的写作思路，从而能够达到更好的个性化辅导效果。

　　3. 效果

　　“同仁作文”小组的存在，对学生的写作能力的提升有着显著的贡献。

　　3.1 提升写作能力

　　通过和小组成员的交流和互动，同学们能够更好地认识到自己写作的不足，疏通自己的写作思路，并且在交流过程中发现问题、分析问题，提高了自己的写作能力。

　　3.2 培养写作兴趣

　　相互促进、互相评价的方式，能够激发同学们对于写作的兴趣和热情，从而进一步培养自己的写作能力和表达能力。

　　3.3 加深交流和理解

　　参与“同仁作文”的同学通过和其他同学的互动和交流，加深了与他人的了解，同时也优化了自己的交际方式和表达方式。

　　4. 结论

　　“同仁作文”作为一种新型写作训练方式，提供了多元化的写作环境，鼓励和促进学生之间的交流和相互促进。通过“同仁作文”小组的方式，能够切实提升学生的写作能力和表达能力。同学们在小组互动和讨论中不断提高自己的写作水平，同时也培养了自己的写作兴趣和交际能力。